De nouvelles mesures pour renforcer l’inclusion et la qualité de l’enseignement (Moustapha Guirassy)
Ce vendredi,10 octobre , le Building administratif Président Mamadou Dia, a abrité la conférence de presse du gouvernement (Kàddu).
Une occasion pour le ministre de l’Éducation nationale, Moustapha Guirassy, d’annoncer de nouvelles mesures pour le renforcement de l’inclusion et la qualité de l’enseignement au Sénégal.
Dans sa déclaration, le ministre a indiqué que les travaux relatifs aux assises des daaras sont déjà en cours et leurs conclusions seront partagées, au grand public, dans les mois à venir.
Guirassy a également précisé que huit langues nationales sont désormais intégrées dans les programmes et sont en train d’être enseignées dans les écoles publiques élémentaires
Pour les infrastructures scolaires, le ministre a fait part des projets importants qui sont en train d’être réalisés. «En moins d’un an, deux LYNAQES ont été ouverts, et la pose de la première pierre de 46 CEM et 46 écoles élémentaires est prévue. Le financement de ces projets est déjà bouclé »,a-t-il dit, soulignant ainsi l’engagement de l’État à renforcer l’offre éducative sur l’ensemble du territoire.
Rappelant la directive donnée concernant les enseignants décisionnaires, le ministre a confirmé l’urgence et la priorité accordée aux réformes : « On va vider cette affaire avant le 30 janvier 2026 », déclare-t-il.
Pour Moustapha Guirassy, la revalorisation sur la fonction enseignante est importante. « Nous voulons revaloriser la fonction enseignante selon les directives du Président de la République », a-t-il affirmé.
Le ministère a également mis l’accent sur l’importance de la nouvelle politique nationale d’inclusion dans le secteur éducatif qui selon lui constitue une étape majeure dans la réforme du système éducatif sénégalais. «C’est la première fois que nous avons une politique nationale d’inclusion dans le secteur éducatif au Sénégal. C’était une vieille revendication », a-t-il laissé entendre.
Commentaires (18)
Tu es un voleur de projets . Tu n'as aucune vision ni la plus petite idée. Tu peux me censurer sur la page Facebook du ministère mais pas ici.
Je me cache pas matricule de solde 659816/ c
Ce ministre n’est pas à sa place
Non, avec ce monsieur, le Sénégal n’ira nulle part. Non seulement il ne connaît rien aux réalités du système éducatif, mais il n’a ni vision, ni projet structurant, ni compétence pour assumer cette responsabilité aussi stratégique qu’exigeante. Véritablement, il n’est pas à sa place. Le choix de Sonko et Diomaye sur ce point fut d’une légèreté désarmante. Rien, absolument rien dans le parcours de cet homme ne justifie qu’on lui ait confié le ministère de l’Éducation nationale. Ceux d’entre nous qui travaillons avec lui au quotidien savent à quel point il est notoirement incompétent. Il dirigeait une école qui flirtait avec la faillite, et c’est paraît-il sur la base de cette expérience que certains ont jugé bon de le propulser ministre. Triste signal envoyé à toute une nation. Triste Sénégal. Pire encore, sa gouvernance est marquée par un populisme inquiétant. Aucune ligne directrice claire. Il suit le vent, l’opinion, les réseaux, les buzz du moment. Toutes ses décisions portent cette signature : plaire au lieu de bâtir, réagir au lieu de penser, improviser au lieu de réformer.
L’éducation, pourtant, ne peut être pilotée à vue. Elle a besoin de rigueur, de hauteur, d’ambition, de continuité et de compétence.
Ce ministre n’est pas à sa place Non, avec ce monsieur, le Sénégal n’ira nulle part. Non seulement il ne connaît rien aux réalités du système éducatif, mais il n’a ni vision, ni projet structurant, ni compétence pour assumer cette responsabilité aussi stratégique qu’exigeante. Véritablement, il n’est pas à sa place. Le choix de Sonko et Diomaye sur ce point fut d’une légèreté désarmante. Rien, absolument rien dans le parcours de cet homme ne justifie qu’on lui ait confié le ministère de l’Éducation nationale. Ceux d’entre nous qui travaillons avec lui au quotidien savent à quel point il est notoirement incompétent. Il dirigeait une école qui flirtait avec la faillite, et c’est paraît-il sur la base de cette expérience que certains ont jugé bon de le propulser ministre. Triste signal envoyé à toute une nation. Triste Sénégal. Pire encore, sa gouvernance est marquée par un populisme inquiétant. Aucune ligne directrice claire. Il suit le vent, l’opinion, les réseaux, les buzz du moment. Toutes ses décisions portent cette signature : plaire au lieu de bâtir, réagir au lieu de penser, improviser au lieu de réformer. L’éducation, pourtant, ne peut être pilotée à vue. Elle a besoin de rigueur, de hauteur, d’ambition, de continuité et de compétence.
Son imposture a cette conférence de presse était flagrante. Il va se dévoiler lui même grand jour inchala
Niokhorr Pirez loywakh ni gayn lolou yemena quel slogan de patate ah yallah bahna ( serere voice) mdrr
Tant que l’instruction civique n’est pas réintégrée dans l’éducation on aura toujours des diplômés mais pas des hommes d’état. Préparez les enfants et dans 10 ans vous verrez des dirigeants dignes de foi qui peuvent relever le défi de la gouvernance. Sinon ce sera un perpétuel recommencement.
La première imposture c’est le coup de pied de l’âne qu’il envoie à son feu père
Sokhor baaxul. Guirassy est un excellent ministre avec beaucoup d'initiative et tjrs sur le terrain.
Qu'Allah veille sur lui , Amine ya Rabbi
Il ne sert à rien de faire du forcing avec les langues nationales tant que nous ne serons pas une puissance économique. Nous gagnerions à renforcer l'anglais et l'informatique pour nous ouvrir davantage au monde. En dehors du Sénégal et de la gambie, le woloff ne sert à rien. Vous devez avoir une vision prospective et non chercher à plaire à des gens dépourvus de vision à long terme
''Guirassy a également précisé que huit langues nationales sont désormais intégrées dans les programmes et sont en train d’être enseignées dans les écoles publiques élémentaires.''
Merci Monsieur le Ministre.
En Malaisie, où on compte 50 groupes ethniques différents et 137 langues vivantes, c’est le malais, mais aussi le tamil et d’autres langues maternelles malaisiennes qu’on enseigne aux enfants dès le premier jour d’école. En Thaïlande où on compte 70 groupes ethniques différents et 85 langues parlées, c’est le thaï, mais aussi l’isan et d’autres langues qu’on enseigne aux enfants dès le premier jour d’école. L’Indonésie compte 1300 groupes ethniques différents (dix fois plus que n’importe quel pays africain) et 710 langues parlées dans le pays, et pourtant c’est le bahasa indonésien, mais aussi le javanais et d’autres langues encore qu’on enseigne d’abord et avant tout aux enfants indonésiens dès le premier jour d’école. Le Pakistan compte des dizaines de groupes ethniques différents, exactement comme dans n’importe quel pays africain, et 85 langues parlées dans le pays. C’est pourtant l’urdu, le pujabi et d’autres langues encore qu’on enseigne d’abord et avant tout aux enfants dès le premier jour d’école. Le Vietnam, qui était une colonie française comme nous, compte 54 groupes ethniques différents et plus de 100 langues différentes parlées dans le pays, exactement comme chez nous en Afrique, mais c’est d’abord et avant tout le vietnamien et le tay, et encore d’autres langues du pays, qu’on enseigne d’abord et avant tout aux enfants vietnamiens dès le premier jour d’école. Le Laos, petit pays enclavé qui ne fait même pas un département nigérien compte 160 groupes ethniques différents et 82 langues parlées dans le pays, mais les Laotiens tiennent d’abord et avant tout à enseigner le lao et le khmu, mais aussi les autres langues du pays aux enfants dès le premier jour d’école. Oui, ce n’est ni le français, ni l’anglais (qui ne sont enseignés que comme langues étrangères) qu’on apprend en premier lieu aux petits enfants laotiens, mais le lao et lkhmu, d’abord et avant tout. Le Népal compte 125 groupes ethniques différents et 124 langues ‘’indigènes’’ différentes parlées dans le pays, mais c’est le népali et le maithiti, ainsi que d’autres langues du pays, qu’on enseigne d’abord et avant tout aux enfants népalais dès le premier jour d’école. Ils n’apprendront l’anglais, langue de l’ancienne puissance coloniale, que comme langue étrangère, la priorité étant donnée à leurs langues maternelles. ET IL EN EST DE MEME DANS TOUS LES PAYS ASIATIQUES SANS AUCUNE EXCEPTION. DANS TOUS LES PAYS ASIATIQUES, QUI ETAIENT TOUS D’ANCIENNES COLONIES EUROPEENNES COMME NOUS, CE SONT LES LANGUES MATERNELLES NATIONALES QUI SONT D’ABORD ET AVANT TOUT APPRISES A L’ECOLE PAR LES ENFANTS AFIN DE PRESERVER LEUR IDENTIE ET LEUR CULTURE. Pourquoi serait-ce impossible chez nous ?
Ainsi, au Gabon où on compte approximativement 40 langues indigènes différentes, ce n’est ni le fang, ni le mbere qui sont les deux langues indigènes les plus parlées, qu’on enseigne aux enfants dès le premier jour d’école mais…le français qui est aussi la seule langue officielle, la seule langue de l’administration et la seule langue d’enseignement reconnue. Est-ce normal ? Presque le tiers des enfants gabonais ne parlent aujourd’hui aucune autre langue que le français car nombre de pères de familles gabonais ont ‘’honte’’ (oui, honte) de parler leur langue propre maternelle et ne s’adressent à leurs propres enfants, LEURS PROPRES ENFANTS !, qu’en français. Est-ce normal ?
En Suisse où on compte 4 langues, c’est d’abord et avant tout ces 4 langues suisses qu’on apprend aux enfants suisses dès le premier jour d’école. En Belgique, où n compte 3 langues différentes parlées par les citoyens, c’est d’abord et avant tout ces 3 langues belges qu’on apprend aux enfants belges dès le premier jour d’école. En Allemagne, c’est d’abord et avant tout l’allemand qu’on apprend aux enfants dès le premier jour d’école. En Bulgarie, où on compte 11 langues indigènes différentes et plusieurs groupes ethniques exactement comme dans n’importe quel pays africain, c’est d’abord et avant tout le bulgare et le turc et d’autres langues du pays qu’on enseigne aux enfants dès le premier jour d’école. En Serbie, c'est le serbe et les autres langues du pays, qu'on apprend aux enfants serbes dès le premier jour d'école. En Croatie, c'est le croate qu'on enseigne aux enfants dès le premier jour d'école. En Lettonie, c'est le letton et les autres langues du pays qu'on apprend aux enfants lettons dès le premier jour d'école. EN FRANCE, C’EST LE FRANÇAIS QU’ON APPREND AUX ENFANTS FRANÇAIS DES LE PREMIER JOUR D’ECOLE. Etc. Etc. ET IL EN EST DE MÊME DANS CHACUN DES PAYS EUROPÉENS, DANS CHACUN DES PAYS ASIATIQUES.
Mais en Côte d’Ivoire où on compte plusieurs dizaines de langues indigènes, c’est le français et uniquement le français qu’on enseigne aux enfants ivoiriens des le premier jour d’école. Est-ce normal ? Une grande partie des enfants ivoiriens ne parlent déjà plus aucune autre langue que le français car nombre de pères de familles ivoiriens ont ‘’honte’’ (oui, honte !) de parler leur langue maternelle, même à la maison, et ne s’adressent à leurs propres enfants, LEURS PROPRES ENFANTS !, qu’en français. Est-ce normal ?
NOUS SOMMES LES SEULS ÊTRES HUMAINS A AVOIR CHOISI DÉLIBÉRÉMENT D'ENSEIGNER UNE LANGUE ÉTRANGÈRE, LANGUE DE L'OPPRESSION COLONIALE, DE NOTRE MÉPRIS ET DE NOTRE SOUMISSION MENTALE, LE FRANÇAIS, LANGUE EXCLUSIVISTE ET ASSIMILATIONNISTE QU’ON NOUS A FORCÉS A APPRENDRE DANS LA VIOLENCE COLONIALE SANS CONCESSION EN NOUS CONDITIONNANT A AVOIR HONTE DE NOUS-MEMES, DE NOS LANGUES ET DE NOS CULTURES, ET A TRANSMETTRE AUJOURD’HUI A NOS ENFANTS AU DÉTRIMENT DE NOS PROPRES LANGUES MATERNELLES QUE NOUS LAISSONS MOURIR FAUTE DE LES TRANSMETTRE DE GÉNÉRATION EN GÉNÉRATION AU TRAVERS DE L’ÉDUCATION. Si nous continuons ainsi, dans tout juste quelques décennies, toutes nos langues auront disparu.
@Lamine Cisse
Merci de l'information...n'oublie pas l'arabe aussi qui est une langue etrangere......la seule race etrangere chez dans son propre pays et partout dans le monde, .... est la race noire...elle utilise une monnaie etrangere, parle une langue etrangere, porte des habits etrangers, prie dans une langue etrangere...mange des aliments etrangers, utilisen une medicine etrangere....ealors que reste elle comme dignite chez une telle popuation?....n'est elle pas maudite? maudite!
Wa mais 8 langues teumit! C'est trop! Il ne faut pas surcharger les enfants sinon vous aller leur bourrer la tête pour rien et ils risquent de ne rien retenir non plus à la fin
@ @Lamine Cissé
Il n'y a pas de malédiction et il n'y a pas destin fixé une fois pour toutes. Nous ne sommes pas les seuls musulmans dans le monde. Des peuples puissants, qui ont parfois constitué les plus grands empires de toute l'histoire de l’humanité tels que les Perses (les Iraniens), les Mongols, les Chinois, etc., ont tous été soumis à telle ou telle époque de l'histoire et forcés d'adopter des langues et de religions étrangères. Ils s'en sont débarrassés des qu'ils se sont libérés de leurs chaines. C'est ce qu'il nous faut faire, c'est tout.
AYONS LE COURAGE D’ÊTRE LIBRES!
@ Wa
'...mais 8 langues teumit! C'est trop! Il ne faut pas surcharger les enfants sinon vous aller leur bourrer la tête pour rien et ils risquent de ne rien retenir non plus à la fin''.
Wa, il faut comprendre comment ça se passe. On ne demande pas aux enfants d'apprendre 8 langues différentes. Chaque enfant apprend sa seule langue maternelle et éventuellement l'anglais et le francais, c'est tout. Cela fait trois langues, tout comme toi tu as appris trois langues dans ta vie: ta langue maternelle (sérere, wolof, pular, etc.) plus le français plus l'anglais.
La seule surcharge c'est le français; c'est le francais dont l'apprentissage est parfaitement inutile du moment que les enfants apprennent l'anglais, la langue internationale qui est la première langue internationale apprise dans tous les pays du monde sans exception.
Puisque nous avons accompli ce devoir sacré qui est d'enseigner d'abord et avant tout nos propres langues maternelles à nos enfants, et qu’après cela il nous fauit choisir une langue étrangère comme première langue internationale, et que nous avons choisi l'anglais COMME TOUS LES PAYS DU MONDE SANS EXCEPTION, je ne sais pas pourquoi nous gardons encore le français. C'est cela la surcharge dont il faut se débarrasser.
ABANDONNONS L'ENSEIGNEMENT DE LA LANGUE FRANÇAISE ET EN FRANÇAIS!
AYONS LE COURAGE D’ÊTRE LIBRES!
Diomay enlever ce Guirassy de ce Ministere...il fait tout pour retenir les senegalais dans l'obscurantisme...on ne sait pas si c'est le ministres des Daras ou de l'education de l'ecole de la republique....Guirassy est vraiment depassè , c'est un politicien il vit encore les annees de abdoulaye wade...Au lieu de se concentrer sur l'ecole republicaine pour relever le niveau il passe tout son temps à divaguer....
Le pays est encore victime de complot....le systeme d'education est piegè pour empecher les senegalais de s eveiller...toutes ces langues c'est juste pour empecher les eleves d'assimiler les etudes de l'ecole moderne.....Ce type doit etre eloigne de l'ecole...les enseignants comme les eleves n'ont plus aucun niveau....
ce type est trop complaisant il ne peut pas dirriger ce ministere...il cherche tjours à seduire les religieux et les illetrès....ces langues nationales ne nous menent nulle part concentez vs sur le francais et arreter votre commedie... Pour etre souverai il faut des gens libres dans la tete mais pas des Guirassy
Dans l'enceinte de tous les etablissements scolaires du pays on doit formellement interdire aux enseignants et apprenants de ne parler que le francais , la langue de l'ecole, pour les habituer à penser a s exprimer en francais.....si on ne veut pas gaspiller des milliards pour rien.....des eleves des enseignants qui ne peuvent pas converser 5 mn en francais , il faut vite corriger cela....ce n'est pas normal ...donner aux enfants une education universelle..
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